1) Identificació de la sessió
Aquesta activitat està inclosa en la fase d'autoconeixement i l'objectiu és descriure'ns a nosaltres mateixos, a través dels nostres interessos vitals, preferències personals, trets de personalitat i aficions.
- Nom: Activitat "l'autorretrat"
- Data: 28/03 - 1/04
- Durada: 11 hores
- Lloc: CREC
- Participants: alumnes de tercer i quart d'ESO (14 i 6 distribuïts en quatre grups)
Aquesta activitat està inclosa en la fase d'autoconeixement i l'objectiu és descriure'ns a nosaltres mateixos, a través dels nostres interessos vitals, preferències personals, trets de personalitat i aficions.
3) Activitat
La sessió s'ha iniciat emplenant un qüestionari "com et veus a tu mateix?" , en aquest els alumnes havien de contestar a diferents qüestions relacionades amb:
La sessió s'ha iniciat emplenant un qüestionari "com et veus a tu mateix?" , en aquest els alumnes havien de contestar a diferents qüestions relacionades amb:
- Interessos vitals: què és el que t'interessa més a la vida?. Es proposa als alumnes diferents items com doblers, fama, seguretat en la feina, creativitat, independència, altruïsme, religiositat, qualitat de vida, relacions personals... Ells han d'ordenar-los per preferència.
- Preferències personals: se'ls proposa una parella d'items dels que han de triar un, per exemple, prefereixo relacionar-me amb molta gent o amb poca, l'ordre o la improvisació, la reflexivitat o l'activitat, el medi rural o l'urbà,...)
- Trets de personalitat: "com trobes que ets", proposam una parella d'adjectius i ells han de triar-ne un. per exemple, introvertit o extrovertit, dependent o independent, actiu o passiu, afable o malhumorat, segur o insegur, ...
- Aficions: les coses que els agrada fer en el seu temps lliure (activitats esportives, musicals, a l'aire lliure, col.leccions, lectura, ...), els ordenen també per ordre de preferència.
- Crec que serveixo per...: contestaran amb un si o un no a diferents verbs o accions proposades i després les ordenaran, per exemple, manar, pensar, crear, investigar, negociar, dissenyar, estudiar, ...
Finalment, a l'apartat "sóc una persona que..." els alumnes s'havien de descriure segons el que havien contestat al qüestionari anteriorment fent una petita síntesi.
Hem fet diverses variacions depenent del grup, amb el grup de tercer hem simulat una entrevista de feina on havien d'explicar quines eres les seves aficions o descriure com eren.
Amb el grup de quart d'ESO els hem proposat comentar en gran grup quina era la qualitat que més els definia i quina voldrien millorar o canviar. Això ha generat un debat en grup molt enriquidor.
4) Recursos
L'avaluació es realitza mitjançant l'observació i prenent notes a la fitxa d'incidències. Finalment, es realitza la recollida de dades a la fitxa-resum individual.
6) Observacions
Ha resultat una activitat molt interessant i de la que hem tret molt de profit tant els alumnes com els professionals. Els grups estan molt motivats i les activitats s'estan realitzant de manera molt satisfactòria. M'he adonat que el qüestionari no era senzill, no resulta fàcil per a ningú descriure's a si mateix, per això al llarg de les sessions m'he anat plantejant si els he deixat el temps que necessitaven per reflexionar i contestar sobre ells mateixos.
La meva reflexió final és, volem educar persones per tal que siguin autònomes amb la capacitat d'autoconeixement i de prendre decisions per elles mateixes... a una societat que, deixa moments per a la reflexió personal i individual? tenim temps avui en dia per pensar? ens deixen?...
- Materials (veure activitat 2 a l'apartat recursos i activitat).
L'avaluació es realitza mitjançant l'observació i prenent notes a la fitxa d'incidències. Finalment, es realitza la recollida de dades a la fitxa-resum individual.
6) Observacions
Ha resultat una activitat molt interessant i de la que hem tret molt de profit tant els alumnes com els professionals. Els grups estan molt motivats i les activitats s'estan realitzant de manera molt satisfactòria. M'he adonat que el qüestionari no era senzill, no resulta fàcil per a ningú descriure's a si mateix, per això al llarg de les sessions m'he anat plantejant si els he deixat el temps que necessitaven per reflexionar i contestar sobre ells mateixos.
La meva reflexió final és, volem educar persones per tal que siguin autònomes amb la capacitat d'autoconeixement i de prendre decisions per elles mateixes... a una societat que, deixa moments per a la reflexió personal i individual? tenim temps avui en dia per pensar? ens deixen?...
